lawphenomenФеномен права и законодательство: стратегии и методы познанияThe Phenomen of Law and Legislation: Strategies and Methods of Cognition2949-1193ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова»10.53315/2949-1193-2026-5-3-42-48lawphenomen-140Research ArticleПУБЛИЧНЫЕ НАУКИЕдина ли «единая» образовательная среда для детей с РАС?Is there a “single” educational environment for children with disabilities?ЦебековаГ. В.TsebekovaG. V.

Цебекова Г.В., доцент кафедры гражданского права и процесса, кандидат юридических наук, доцент

г. Элиста

Tsebekova G.V., Associate Professor, Department of Civil Law and Procedure, Candidate of Law, Associate Professor

Elista

ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет имени Б.Б. Городовикова»РоссияKalmyk State University named after B.B. GorodovikovRussian Federation202602102026534248Copyright © Цебекова Г.В., 20262026Цебекова Г.В.Tsebekova G.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.law-kalmsu.ru/jour/article/view/140

В статье исследуется разрыв между нормативным закреплением инклюзивного образования и его фактическим воплощением в массовой школе применительно к детям с расстройствами аутистического спектра (РАС). Опираясь на материалы педагогического совета МБОУ СОШ № 21 г. Элисты и данные профессиональной литературы, автор показывает, что декларируемое единство образовательной среды оборачивается дефицитом специализированных ресурсов. Предложен тезис о необходимости институционального паритета между инклюзивным и коррекционным направлениями при обязательном разграничении сферы их применения.

The article examines the gap between the statutory endorsement of inclusive education and its practical implementation in mainstream schools with regard to children with autism spectrum disorders (ASD). Drawing on the minutes of a teachers’ council at Secondary School No. 21 in Elista and relevant professional literature, the author argues that the proclaimed unity of the educational environment results in a shortage of specialized resources. The paper advances the thesis that inclusive and correctional education must enjoy institutional parity, with clearly defined boundaries of application.

расстройства аутистического спектраинклюзияпсевдоинклюзиятьюторское сопровождениекоррекционное образованиесоциализацияобразовательная средакадровый дефицитautism spectrum disordersinclusionpseudo-inclusiontutor supportcorrectional educationsocializationeducational environmentstaff shortageReferencesСмолин О. «В стране должны работать обе системы – инклюзивного и коррекционного образования» // Психологическая газета. 21.07.2025. URL: https://psy.su/feed/13188/ (дата обращения: 01.04.2026).Смолин О. «В стране должны работать обе системы – инклюзивного и коррекционного образования» // Психологическая газета. 21.07.2025. URL: https://psy.su/feed/13188/ (дата обращения: 01.04.2026).Дорохова Т.С. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи с ребенком с ограниченными возможностями здоровья // Замещающая семья в контексте взаимодействия с социальными институтами: материалы Международной научно-практической конференции (Майкоп, 29 ноября 2016 года) / под общ. ред. Ф.П. Хакуновой, Л.А. Асламазовой. – Майкоп: ИП А.А. Григоренко, 2016. – С. 63.Дорохова Т.С. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи с ребенком с ограниченными возможностями здоровья // Замещающая семья в контексте взаимодействия с социальными институтами: материалы Международной научно-практической конференции (Майкоп, 29 ноября 2016 года) / под общ. ред. Ф.П. Хакуновой, Л.А. Асламазовой. – Майкоп: ИП А.А. Григоренко, 2016. – С. 63.Павлова А.В. Психолого-педагогическая помощь сиблингам в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ и/или с инвалидностью: методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций и специалистов ППМС-центров. – М.: ФГБНУ «ИКП», 2024. – 54 с.Павлова А.В. Психолого-педагогическая помощь сиблингам в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ и/или с инвалидностью: методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций и специалистов ППМС-центров. – М.: ФГБНУ «ИКП», 2024. – 54 с.Розенблюм С.А. Что ждет ребенка с аутизмом в обычной школе // Аутизм и нарушения развития. – 2009. – Т. 7. – № 2. – С. 48–53.Розенблюм С.А. Что ждет ребенка с аутизмом в обычной школе // Аутизм и нарушения развития. – 2009. – Т. 7. – № 2. – С. 48–53.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.